A continuación compararemos las formas de actuación en la resolución de conflictos en el aula en las comunidades autónomas en Castilla La Mancha y en Madrid:
-En la comunidad de Castilla La mancha se intentan abordar los conflictos por un modelo de resolución integrado, esto conlleva o promueve la mediación en los conflictos, esto hace que el dialogo se convierta en la herramienta básica para que se resuelvan los conflictos, promueve además la participación no solo de los profesores también de los alumnos, para que los conflictos se solucionen también tiene que existir una colaboración entre los implicados, esto hará que los alumnos sean educados para vivir en sociedad
-En la comunidad de Madrid se toma como modelo de resolución de conflictos un modelo punitivo, este se basa en las sanciones como corrección a los conflictos y comportamientos equivocados, por tanto nos encontramos con que a la hora de resolver un conflicto lo más importante es la sanción impuesta, y aplicando un castigo u otro en función de la gravedad de la acción.
lunes, 28 de febrero de 2011
CÓMO PROMOVER EL CAMBIO CULTURAL PARA CONSEGUIR ORGANIZACIONES QUE APRENDEN.
1-Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprenden.
-Hemos de tener en cuenta una gran cantidad de los problemas que surgen en este sentido son debidos a una falta de autonomía, si esta existiese posibilitaria que cada escuela se enfrentase a su propias decisiones, la inexistencia de un liderazgo, la falta de instituciones que se encarguen de llevar a cabo los procesos de planificación y de revisión constante. Además existe demasiada jerarquización que conlleva indirectamente a un funcionamiento mecanico de la escuela, la función de los profesores se centra en la mayoría de ocasiones en un ámbito docente únicamente dejando a un lado, o dando menos importancia a las funciones de tutoría y orientación de sus alumnos no de los principales. En definitiva podemos concluir que uno de los principales problemas surge debido a la falta de estrategias para el cambio de la realidad educativa.
2- Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.
-Creo que la característica más significativa de las organizaciones que aprenden es que su forma de trabajar es totalmente cooperativa, es decir,se comparten y se apoyan tanto las ideas como los materiales con todos los compañeros, todo ello encaminado a ayudar a los alumnos.
-Todas las decisiones han de ser consensuadas. Así como también es aconsejable hacer reuniones para solucionar problemas entre grupos de profesores.
-Han de existir espacios físicos para el trabajo en equipo.
-Es importante que los profesores se ayuden mutuamente a ver los errores y problemas que le puedan surgir a cada uno con sus alumnos.
3-Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los Centros educativos.
-Se debe partir de un análisis que nos muestre la auténtica realidad. Buscar así soluciones a los problemas, de manera que se intenten priorizar las soluciones a los problemas que más pueden entorpecer la enseñanza. Además habrá que tomar el conocimiento interno y externo existente, que permita la participación.
4-Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la eleccion de medios y a la articulacion de recursos, con miras a lograr un objetivo. ¿Cuales son esas estrategias?
-Podemos describir las estrategias en tres:
a)Estrategias globales: quieren cambiar de lo "normal" a lo innovador o nuevo. Esto requiere un gran cambio que supondrá reestructuración en el sistema educativo.
b)Las estrategias operativas: consiste en el estudios de casos más concretos y determinados o estudiando experiencias del pasado, con este tipo estrategias logramos obtener otros puntos de vista.
c)Otras estrategias : como el mutuo apoyo entre profesores, la dedicación y el tiempo que empleamos...
-Hemos de tener en cuenta una gran cantidad de los problemas que surgen en este sentido son debidos a una falta de autonomía, si esta existiese posibilitaria que cada escuela se enfrentase a su propias decisiones, la inexistencia de un liderazgo, la falta de instituciones que se encarguen de llevar a cabo los procesos de planificación y de revisión constante. Además existe demasiada jerarquización que conlleva indirectamente a un funcionamiento mecanico de la escuela, la función de los profesores se centra en la mayoría de ocasiones en un ámbito docente únicamente dejando a un lado, o dando menos importancia a las funciones de tutoría y orientación de sus alumnos no de los principales. En definitiva podemos concluir que uno de los principales problemas surge debido a la falta de estrategias para el cambio de la realidad educativa.
2- Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.
-Creo que la característica más significativa de las organizaciones que aprenden es que su forma de trabajar es totalmente cooperativa, es decir,se comparten y se apoyan tanto las ideas como los materiales con todos los compañeros, todo ello encaminado a ayudar a los alumnos.
-Todas las decisiones han de ser consensuadas. Así como también es aconsejable hacer reuniones para solucionar problemas entre grupos de profesores.
-Han de existir espacios físicos para el trabajo en equipo.
-Es importante que los profesores se ayuden mutuamente a ver los errores y problemas que le puedan surgir a cada uno con sus alumnos.
3-Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los Centros educativos.
-Se debe partir de un análisis que nos muestre la auténtica realidad. Buscar así soluciones a los problemas, de manera que se intenten priorizar las soluciones a los problemas que más pueden entorpecer la enseñanza. Además habrá que tomar el conocimiento interno y externo existente, que permita la participación.
4-Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la eleccion de medios y a la articulacion de recursos, con miras a lograr un objetivo. ¿Cuales son esas estrategias?
-Podemos describir las estrategias en tres:
a)Estrategias globales: quieren cambiar de lo "normal" a lo innovador o nuevo. Esto requiere un gran cambio que supondrá reestructuración en el sistema educativo.
b)Las estrategias operativas: consiste en el estudios de casos más concretos y determinados o estudiando experiencias del pasado, con este tipo estrategias logramos obtener otros puntos de vista.
c)Otras estrategias : como el mutuo apoyo entre profesores, la dedicación y el tiempo que empleamos...
Texto "Cambio de cultura y organizaciones que aprenden", actividades:
1º Describe dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprenden
La mayoria de los autores consideran que los problemas son más de estructura del sistema que de los individuos.
Entre otros autores por ejemplo, Kofman y Senge considera barreras la fragmentacion en la resolucion de problemas, un sobreenfasis en la competicion que excluye la colaboracion y una tendencia de la organizacion a experimentare innovar solo cuando hay competencia. Rait se centra en limitaciones cognitivas individuales, aislamiento del trabajo docente, pautas institucionales en las escuelas y previsiones politicas limitadoras. Los autores del texto consideran que muchos de los problemas proceden de una falta de autonomia real.
Antunez va a señalar entre otros:
- Las practicas educativas individualistas enraizadas en muchos centros que dificultan la coordinacion entre todos.
- El dispositivo de unidades tiende a ser muy fragmentado, permanente y rigido.
- Centros educativos de grandes dimensiones, con claustros masificados.
- Finalmente, los que se dedican a la informacion del profesorado no han preparado suficientemente bien para ser miembros eficaces de una organizacion.
2º Explica con tus palabras, las caracteristicas de las organizaciones que aprenden:
- Vision y mision del centro: Que sean compartidas, que haya coordinacion, que sea accesible y claro.
- Cultura escolar: Que sea colaborativa, apoyar ideas de otros, comprometerse a ayudar a los alumnos, cuando se logre algo con exito compartirlo, cada alumno es diferente, apoyar ideas y cosas que no siempre sean iguales, compartir lo maximo posible.
- Politica y recursos: Que haya el suficiente para el desarrollo profesional, observar otras clases para seguir desarrollando y que haya biblioteca y ordenadores.
- Estructura de la organizacion: Desiciones abiertas y nada se queda a medias, decisiones por consenso, libertad para probar estrategias nuevas, reuniones semanales, organizacion del trabajo en equipos.
- Estrategia de la escuela: Observacion mutua de clases, contar con planes para el desarrollo institucional, individual, que refleje el desarrollo del centro.
3º Condiciones
Hay variedad entre los autores, Louis apuesta por la descentralizacion y el liderazgo. Auscow y Hopkins por la planificacion, indagacion y reflexion, coordinacion, desarrollo profesional y liderazgo. Nias y otros citan 4 ideas: valores institucionales compartidos, recursos, liderazgo y estructuras organizativas. Garvin da 5 procesos: Resolucion sistematica de problemas, experimentacion de nuevos enfoques, aprender de la experiencia pasada, aprender de otros y diseminar el conocimiento. Bolivar menciona el ciclo de aprendizaje experencial que se utiliza en el centro de aprendizaje organizativo, dirigido por Peter Senge. El proceso de observar, valorar diseñar e implementar, se analizan en unos espacios o laboratorios de aprendizaje, donde se realizan practicas de gestión.
4º Estrategias
- De caracter global: estan dentro de las organizaciones que aprenden y se identifican por incidir en toda la organizacion y afectar a todos sus componentes
- Estrategias operativas: Son aquellas formulaciones que poniendo enfasis en la secuencia de accion proporcionan herramientas para la intervencion en grupos humanos y organizaciones.
- Estrategias especificas: Son de aplicacion a cada centro educativo y tienen que ver con procesos de reflexion en la accion emprendida por los implicados.
La mayoria de los autores consideran que los problemas son más de estructura del sistema que de los individuos.
Entre otros autores por ejemplo, Kofman y Senge considera barreras la fragmentacion en la resolucion de problemas, un sobreenfasis en la competicion que excluye la colaboracion y una tendencia de la organizacion a experimentare innovar solo cuando hay competencia. Rait se centra en limitaciones cognitivas individuales, aislamiento del trabajo docente, pautas institucionales en las escuelas y previsiones politicas limitadoras. Los autores del texto consideran que muchos de los problemas proceden de una falta de autonomia real.
Antunez va a señalar entre otros:
- Las practicas educativas individualistas enraizadas en muchos centros que dificultan la coordinacion entre todos.
- El dispositivo de unidades tiende a ser muy fragmentado, permanente y rigido.
- Centros educativos de grandes dimensiones, con claustros masificados.
- Finalmente, los que se dedican a la informacion del profesorado no han preparado suficientemente bien para ser miembros eficaces de una organizacion.
2º Explica con tus palabras, las caracteristicas de las organizaciones que aprenden:
- Vision y mision del centro: Que sean compartidas, que haya coordinacion, que sea accesible y claro.
- Cultura escolar: Que sea colaborativa, apoyar ideas de otros, comprometerse a ayudar a los alumnos, cuando se logre algo con exito compartirlo, cada alumno es diferente, apoyar ideas y cosas que no siempre sean iguales, compartir lo maximo posible.
- Politica y recursos: Que haya el suficiente para el desarrollo profesional, observar otras clases para seguir desarrollando y que haya biblioteca y ordenadores.
- Estructura de la organizacion: Desiciones abiertas y nada se queda a medias, decisiones por consenso, libertad para probar estrategias nuevas, reuniones semanales, organizacion del trabajo en equipos.
- Estrategia de la escuela: Observacion mutua de clases, contar con planes para el desarrollo institucional, individual, que refleje el desarrollo del centro.
3º Condiciones
Hay variedad entre los autores, Louis apuesta por la descentralizacion y el liderazgo. Auscow y Hopkins por la planificacion, indagacion y reflexion, coordinacion, desarrollo profesional y liderazgo. Nias y otros citan 4 ideas: valores institucionales compartidos, recursos, liderazgo y estructuras organizativas. Garvin da 5 procesos: Resolucion sistematica de problemas, experimentacion de nuevos enfoques, aprender de la experiencia pasada, aprender de otros y diseminar el conocimiento. Bolivar menciona el ciclo de aprendizaje experencial que se utiliza en el centro de aprendizaje organizativo, dirigido por Peter Senge. El proceso de observar, valorar diseñar e implementar, se analizan en unos espacios o laboratorios de aprendizaje, donde se realizan practicas de gestión.
4º Estrategias
- De caracter global: estan dentro de las organizaciones que aprenden y se identifican por incidir en toda la organizacion y afectar a todos sus componentes
- Estrategias operativas: Son aquellas formulaciones que poniendo enfasis en la secuencia de accion proporcionan herramientas para la intervencion en grupos humanos y organizaciones.
- Estrategias especificas: Son de aplicacion a cada centro educativo y tienen que ver con procesos de reflexion en la accion emprendida por los implicados.
domingo, 27 de febrero de 2011
Texto "Cambio de cultura y organizaciones que aprenden", actividades:
1º- Describe las dificultades o barreras para avanzar hacía centros educativos que aprenden:
- Las prácticas individualistas que existen en los centros producen una atrofia profesional.
- También vemos que el dispositivo de unidades que los centros crean para desarrollar sus practicas esta fragmentado.
- La tarea profesional se centra en muchos casos solo en los docentes olvidándose de orientar a los alumnos.
- La existencia en los centros educativos de grandes dimensiones con claustros masificados y una excesiva departamentalización dificultan las relaciones y comunicación entre los docentes y los alumnos.
2º- Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.
Debe de existir un trabajo grupal entre todos los componentes. Debe de existir también un respeto entre las ideas. Deben de existir unos recursos que estén disponibles, que se organicen grupos de trabajo. También se deben evaluar todos los componentes para que exista una mejora. Debe existir una planificación de todo el proceso.
3º- Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos.
Algunas de las condiciones son:
- La existencia de una experimentación de nuevos enfoques, hay que aprender de la experiencia pasada y de otros.
- Se debe observar, valorar y diseñar todo el proceso de aprendizaje.
- Una escuela colaborativa debe promover la interdependencia, la apertura, la autorregulación y la autonomía. Se debe analizar la realidad, se evalué y se planifique de forma adecuada.
4º- Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con minas a lograr un objetivo. ¿Cuales son esas estrategias? Explícalo con tus palabras.
Se deben proporcionar herramientas para la intervención educativa. Se debe actuar tanto incidiendo en el grupo como a nivel particular. Se tiene que fomentar la formación continua a todos los profesionales. Se debe planificar y orientar la intervención educativa.
Asistencia del grupo semana del 21 de febrero al 27 de febrero
Hemos asistido todos los miembros del grupo en los dos dias de clase
viernes, 25 de febrero de 2011
Cambio Cultural. Joaquín Gairín Sallán
1. Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprenden.
La jerarquización existente entre el profesorado y la administración, la desproporcionalidad dentro del sistema, la apropiación privada del trabajo, el individualismo, entre otros, son algunas de las paredes que impiden que los centros avancen.
Muchos autores son partidarios de que los problemas son más de la estructura del sistema que de los individuos.
Podemos afirmar que gran parte de los problemas vienen dados por la falta de autonomía, la falta de institucionalización, la inexistencia de liderazgo y el desconocimiento de las estrategias para el cambio.
En definitiva hay cosas que se producen que hacen que nos alejemos de los planteamientos colaborativos y cooperativos.
2. Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.
3. Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos.
Las condiciones varían según el autor.
Algunos hablan de: planificación, implicación, indagación, coordinación, desarrollo profesional, liderazgo...
Otros autores creen que el tiempo, la madurez, la competencia y la responsabilidad de las personas, un nivel compartido de interpretaciones, entre otros, son las condiciones que deben darse.
Es importantísimo un proceso de investigación para que merme una mínima posibilidad de cambio y avance. se comienza con un análisis profundo de la realidad, evaluado parcialmente, que tome como referente el conocimiento intrínseco y extrínseco, que permita la participación y protagonismo.
Por último, una condición fundamental es la formación del profesorado que se caracterizará por la discreción, analización reflexiva y critica en el contexto de trabajo cooperativo.
4. Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo ¿Cuáles son esas estrategias? Explícalo con tus palabras.
Estrategias operativas: referidas a aquellas que proporcionan herramientas para la intervención. Pueden caracterizarse como procedimientos o como técnicas. El autoanálisis, el estudios de casos y las decisiones son algunos de los instrumentos. No engloban a toda la institución. Por ejemplo, un tema referido al currículo o la programación.
Estrategias de carácter global: inciden en la organización. Estas estrategias suponen modificaciones y no discrepan en que el centro es un lugar de cambio, como algo que aprende.
A diferencia de la anterior, esta está dirigida a la institución en su totalidad. Un ejemplo sería los vínculos interinstitucionales o la red de escuelas.
Otros autores hablan de estrategias generales y estrategias específicas.
La jerarquización existente entre el profesorado y la administración, la desproporcionalidad dentro del sistema, la apropiación privada del trabajo, el individualismo, entre otros, son algunas de las paredes que impiden que los centros avancen.
Muchos autores son partidarios de que los problemas son más de la estructura del sistema que de los individuos.
Podemos afirmar que gran parte de los problemas vienen dados por la falta de autonomía, la falta de institucionalización, la inexistencia de liderazgo y el desconocimiento de las estrategias para el cambio.
En definitiva hay cosas que se producen que hacen que nos alejemos de los planteamientos colaborativos y cooperativos.
2. Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.
- La visión del centro escolar es clara y compartida por la mayoría.
- Existencia de un ambiente de colaboración, compromiso, apoyo, respeto y otros valores que hacen que el contexto sea sano.
- La política apoyará el desarrollo. Los recursos son primordiales para que el centro pueda avanzar y convertirse en un centro que aprende.
- El centro tendrá que estar muy bien estructurado y, al mismo tiempo, gozará de libertad para experimentar.
3. Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos.
Las condiciones varían según el autor.
Algunos hablan de: planificación, implicación, indagación, coordinación, desarrollo profesional, liderazgo...
Otros autores creen que el tiempo, la madurez, la competencia y la responsabilidad de las personas, un nivel compartido de interpretaciones, entre otros, son las condiciones que deben darse.
Es importantísimo un proceso de investigación para que merme una mínima posibilidad de cambio y avance. se comienza con un análisis profundo de la realidad, evaluado parcialmente, que tome como referente el conocimiento intrínseco y extrínseco, que permita la participación y protagonismo.
Por último, una condición fundamental es la formación del profesorado que se caracterizará por la discreción, analización reflexiva y critica en el contexto de trabajo cooperativo.
4. Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo ¿Cuáles son esas estrategias? Explícalo con tus palabras.
Estrategias operativas: referidas a aquellas que proporcionan herramientas para la intervención. Pueden caracterizarse como procedimientos o como técnicas. El autoanálisis, el estudios de casos y las decisiones son algunos de los instrumentos. No engloban a toda la institución. Por ejemplo, un tema referido al currículo o la programación.
Estrategias de carácter global: inciden en la organización. Estas estrategias suponen modificaciones y no discrepan en que el centro es un lugar de cambio, como algo que aprende.
A diferencia de la anterior, esta está dirigida a la institución en su totalidad. Un ejemplo sería los vínculos interinstitucionales o la red de escuelas.
Otros autores hablan de estrategias generales y estrategias específicas.
Gran diferencia entre el Decreto de Castilla La Mancha y el de Madrid
La principal y más visible diferencia entre ambos decretos está referida a la resolución de conflictos de convivencia escolar.
Por un lado, en el de Madrid el modelo que impera es el punitivo. Se aplica una sanción o corrección como medida, dependiendo del calibre del hecho. Como vimos anteriormente, este modelo sirve para solucionar rápidamente el problema y lavarse las manos. Es un mero trámite ante la persona que promulgará el castigo, pero puede que no lo resuelva de manera total.Esto quiere decir que existe más probabilidad de que se repita. Es lo más cómodo para el centro que hará ver que ha intervenido.
Por otro lado, el de Castilla la Mancha, es partidario de resolver los problemas mediante el modelo integrado. Recordemos que se buscaba una solución por propia iniciativa y libertad de los implicados en el caso mediante una herramienta valiosísima y fundamental ; el diálogo.
La diferencia está clara, uno (el de Madrid) obliga cuanto menos a perdonarse y castiga cuando es algo grave, mientras que en otro ( el de Castilla la Mancha) son los propios alumnos los que deciden voluntaria y libremente cómo solucionar el conflicto, y que beneficie a los implicados.
Por un lado, en el de Madrid el modelo que impera es el punitivo. Se aplica una sanción o corrección como medida, dependiendo del calibre del hecho. Como vimos anteriormente, este modelo sirve para solucionar rápidamente el problema y lavarse las manos. Es un mero trámite ante la persona que promulgará el castigo, pero puede que no lo resuelva de manera total.Esto quiere decir que existe más probabilidad de que se repita. Es lo más cómodo para el centro que hará ver que ha intervenido.
Por otro lado, el de Castilla la Mancha, es partidario de resolver los problemas mediante el modelo integrado. Recordemos que se buscaba una solución por propia iniciativa y libertad de los implicados en el caso mediante una herramienta valiosísima y fundamental ; el diálogo.
La diferencia está clara, uno (el de Madrid) obliga cuanto menos a perdonarse y castiga cuando es algo grave, mientras que en otro ( el de Castilla la Mancha) son los propios alumnos los que deciden voluntaria y libremente cómo solucionar el conflicto, y que beneficie a los implicados.
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